5月18日，融创课堂全国教学联盟第三届融创课堂教学研讨会在杭州采荷第一小学教育集团拉开帷幕。

本次研讨会聚焦“技术融入，思维共生”主题，与会人员共同探讨技术赋能下的“思维课堂”，达成优势互补、资源共享、相互促进，共同为推进融创课堂教学范式建构形成更强大合力，助推教育高质量发展。 

上城区教育局党委书记、局长项海刚在致辞中表示，“融”是手段，是方式；“创”是目的，是指向，融创课堂融合多种学习理念与技术资源，革新学生的思维方式，培养他们的创新素养和创造能力。他表示，打造融创课堂，应乘着数字化教育的东风，跑出教育信息化的加速度。他提出了三点希望：一是学教融通，促发展，希望学校在“助学、助教、助管、助研、助交流合作”上持续推进，打造融创教育新形态，呈现融创教育新实践；二是五育融合，育新人，通过技术融入、学段融通、学科融合、生活融贯的实践路径，把立德树人融入教育教学的各环节，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人；三是区域融汇，创未来，希望采一持续探索融创课堂，在推进校本特色应用的同时，在省市专家助力下辐射引领，“一校创新，区域共享，教育共富”，全面推进“数智上城”走向优质均衡。

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中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任、编审马宪平在视频致辞中表示，课堂改革是一切改革的关键，融创课堂既是教学方式的变革，也是学习方式的变革。融创课堂作为新的实践样式与课堂样态，意在打破学段间、学科间、班级间、课内外的界限，努力突破课堂的时空壁垒，促进学科的渗透与融通，促成思维的跨越与创新，推动课堂的变革与再生，助力学生核心素养的培育，实现“减负增效”与全面提升学校育人质量的愿景。

杭州市上城区教育学院院长、杭州市教育学会副会长王莺作“‘思维课堂’观察分析实验室：转化性研修的上城实践”专题报告，聚焦于运用数字技术让教学观察更全面、让教学诊断更精准，从而让教育改进更有效。

在主旨发言和专家报告环节，全国融创课堂教学联盟校校长代表们分享了成功的经验。

杭州采荷第一小学教育集团党委书记、校长鲍海淞作“两融三创，启智未来”主旨发言。她介绍了基于融创课堂的采一设计、采一实践及采一成效，学校通过项目化、主题化、长程化、情境化四类特色实施实现教学方式的深度变革，形成强大的教育合力，助力孩子健康、全面的发展，为幸福人生奠基。

天府第四中学教育集团领航校长，天府第四中学校党委书记、校长张显国以“走向融创的现代课堂”为主题发言，他从融创课堂的价值追求、内涵与特征、实施路径三个方面，深入介绍了融创课堂的理念与方向。他指出融创课堂可以从情境教学、整合教学、实践教学、具身学习四方面入手，让现代课堂变得更有情有义、有声有色，最终能更好地致力于学生的全面发展。

上海市曹杨第二中学附属学校副校长李冬在《将虚拟仿真技术融入实验教学中的实践探索》发言中表示，通过反复磨课的教研模式，将虚拟实验作为技术手段，融入传统课堂，验证虚拟实验赋能教学的有效性和可行性。

江苏省如皋市安定小学教育集团副总校长王燕从教学游戏设计框架、课堂教学游戏类型、教学游戏设计体例、游戏教学设计范例四个方面着手，作“游戏教学，催生学生的高阶思维”主旨发言，阐述了如何通过游戏催生学生的高阶思维，助力学生思维的深度发展。

成都高新新华学校书记、校长朱祥勇在“融创视野下的课程统整 ”的主旨发言中详细介绍了在融创的视野下，从横向、纵向两个维度展开大概念统整，探索概念式、主题式、项目式、活动式的四种统整路径，用融合的眼光，逐步建立“高效课堂”，实现课堂增效。

上海市普陀区教育学院现代教育技术研究室副主任王世达作《提升教师数字素养，赋能融创课堂发展 》专题报告。他详细解读了教育部《教师数字素养》中提及的数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任感和数字化专业发展这五个维度的要求，指出义务教育课程标准中各门学科的信息技术要素，为教师数字素养的提升指明了方向与路径。

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